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城北小学语文第一课时研讨共识  

2011-10-26 18:25:26|  分类: 八小时之内 |  标签: |举报 |字号 订阅

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城北小学语文第一课时研讨共识

根据学区中心校开展语文第一课时研讨活动的安排意见,学校组织教师搜集有关学习资料,下发调查问卷,组织同年级集体备课展示活动,再组织骨干教师进行研讨。把第一课时的教学任务、教学流程、课内与课外衔接作为研讨的重点,最终形成以下共识,将此共识上报中心校,请领导指正。

一、第一课的教学任务

①学习一二类生字,重点解决会认的问题,提供正确读课文的基础。②正确流利地练读课文。③运用工具书,处理与课文语境关系不大的词语。④理清课文线索,学习概括课文主要内容。⑤提出引领精读品读的问题。

二、分年段的教学流程

(一)低年级

①兴趣引入,揭示课题,初步感知课题;②自读课文,将课文读正确,提出识字要求;③反馈自读课文情况,逐步缩小语境学习生字,借助工具书学习与语境关系不大的词语,检查学生正确读课文情况,找出难读的句子。④指导学习正确流利地读课文,分段读课文,生生间评价,教师重点指导示范难读的句子,帮助学生流利地读课文。⑤提出引领学生理清文章线索的问题,学生带着问题自读课文,小组间讨论交流,引领学生概括文章的主要内容;⑥引领学生提出精读品读的问题,为学生课下继续学习提供方向。

(二)中年级

①揭题析题,根据题目进行猜想,可能写到哪些内容;②检查预习,指导学习正确流利地读课文,学生自主学习生字词语,教师有重点的提出个别学习易错的词语。③有重点的反馈读课文情况,对重点段、长句、难句进行指导练读。④学生带着问题自读课文,试着概括课文主要内容,组内交流,教师根据课文逐步教给学生概括课文内容的方法。⑤试着提出引领精读品读的问题,为学生进一步学习提供方向。

(三)高年级

①自主析题,自主搜集与题目相关的材料(比如作者、写作背景、时代背景等)。②检查预习情况,根据不同题材正确流利有滋有味地读课文,有重点地检查生字预习情况、与语境关系不大词语的预习情况。③自主读课文,根据教师提供的不同方法概括课文的主要内容。④提出引领精读、品读的问题,课下试着自主预习。

三、第一课时与精读品读的衔接

完成第一课时任务,正确流利的基础上学习有感情的朗读课文。提出引领精读品读的问题,为第二课时预习做准备。强化重点段落、重点句子阅读,为精读品读做准备。有针对性地布置资料的搜集,为精读品读提供知识准备。

四、第一时与拓展阅读、综合训练的衔接

提前将拓展阅读内容提供给学生,让学生课下阅读,提高拓展阅读时的效果。有意识的对字词进行归类,为综合训练提供练习的重点。

五、第一课时与课外的衔接

提前布置预习,提出明确的预习要求,第一课时按照预习要求组织学习,培养学生良好的学习习惯,提高学生自主的学习能力,为培养学生终身学习的习惯打下基础。

 

二〇一一年十月二十五日

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